1、有人說高考加分有利于學生綜合素質(zhì)的拓展，有人反對。你對高考加分有何看法？
【參考答案】
觀點：
高考加分，旨在照顧特殊生和獎勵特長與優(yōu)秀，在某種程度上確實有利于學生綜合素質(zhì)拓展，但是由于現(xiàn)有加分政策還不夠完善，由此引發(fā)了一些問題。高考加分事關(guān)考生切身利益和教育公平，應(yīng)進一步完善高考加分政策，更好地發(fā)揮其對素質(zhì)教育的導向作用。
分析：
利——單純的考試反映的只是學生學業(yè)成績方面的水平，不能完全反映學生之間的差異性和特殊性，加分政策出臺的意義就是彌補高校招生制度的某些不足?？梢詫τ谏贁?shù)民族以及欠發(fā)達地區(qū)，受教育條件差的學生和某些方面有特長的學生予以照顧。
弊——第一，有些家長為了讓孩子能進入優(yōu)質(zhì)大學，讓學生為了能加分而去學，去做，阻礙學生本身的個性發(fā)展，違背了加分初衷。
第二，由此引發(fā)了一些造假現(xiàn)象，如考生資格或身份造假等違規(guī)現(xiàn)象，影響了教育公平。
第三，加分項目范圍太寬，受惠面太廣，這在一定程度上，會使沒有加分項的考生考試名次有較大下降，容易導致學生和家長不平衡心理的出現(xiàn)。
原因：
第一，運作過程的公開化、透明化不夠。
第二，制度設(shè)計和運作程序不夠成熟，沒有建立起權(quán)威的資格認證機構(gòu)。
第三，各地區(qū)或者部門之間的測試成績標準也很難把握。
建議：
第一，近期頒布的《教育規(guī)劃綱要》明確提出要“清理并規(guī)范升學加分政策”，教育部等部門應(yīng)該根據(jù)要求減少加分項目，并借此機會對現(xiàn)行高考加分政策進行了系統(tǒng)梳理和認真評估，客觀、全面審視了現(xiàn)狀及存在的問題。
第二，嚴格加分資格的考核和審查，防止弄虛作假等舞弊行為。
總之，調(diào)整和規(guī)范工作相輔相成，其目的都是為進一步完善高考加分政策，更好地發(fā)揮其對素質(zhì)教育的導向作用，更好地落實黨和國家的有關(guān)方針政策。
2、一幅漫畫：一位政府人員指揮一群義工撕小廣告。你想到了什么？
【參考答案】
看到這幅漫畫，我對發(fā)動義工撕街頭的小廣告是支持的，但是從根本上說，這是一種治標不治本的做法。
街頭廣告影響了市容市貌，給城市貼上了牛皮癬；小廣告也誤導了很多群眾或病急亂投醫(yī)或進行違法違規(guī)行為。所以治理街頭廣告是必要的。
對于街頭廣告我們應(yīng)該認識到當前政府的治理力度還不夠，方法還有待改進，不能單單靠撕的方式解決。市民對與小廣告的態(tài)度也需要及時引導，切斷其生存的土壤。
因此，我們首先應(yīng)該加大對于亂貼小廣告的人的打擊力度，增加監(jiān)督人手，加大處罰力度，提高違規(guī)違法成本。其次，應(yīng)該加大宣傳力度，合理引導消費者正確消費不受小廣告的誤導。最后，加強對已貼小廣告的清理，充分發(fā)動群眾和志愿者加入到城市市容市貌的整治中來。標本兼治解決城市小廣告問題。
3、有人認為智慧比知識更重要，有智慧的人比有知識的人更容易成功。你是如何理解智慧與知識的。
【參考答案】
觀點：知識是智慧的基礎(chǔ)，智慧是知識實現(xiàn)價值的鑰匙。成功即需要知識的積累，也需要智慧對知識的引導。對于成功而言，智慧和知識都很重要。
分析：
知識和智慧是不同的。
有知識不一定有智慧。一個學富五車的知識人才，未必是智慧之人。他可能在千萬次地重復(fù)著前人的思想，卻沒有自己的思考，不去探究、不去發(fā)現(xiàn)，更不會發(fā)明創(chuàng)造。
沒有知識不等于沒有智慧。譬如，世界各地沒有書寫文字的原住民，就是靠他們的長老口傳心授，把長期凝聚的智慧一代代承接下來的。就連公認的、極有智慧的人物也有不識字的，比如傳聞中的六祖惠能。哈佛的校徽，上面有三本書，其中兩本是打開的，有一本卻是扣著的，這是什么意思呢？就是說，智慧是不能只從知識里得到的。
知識是智慧的基礎(chǔ)。
知識是本，智慧是元，固本才能培元。就象讓一個身體虛弱的人干一些體力活，他會覺的很吃力。只有讓他先養(yǎng)好身子骨，才能更好的干好活。
知識必須轉(zhuǎn)化成智慧，才能夠充分體現(xiàn)其價值和力量。否則，知識越多越會成為身心發(fā)展的沉重負擔，越會成為束縛人們創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的枷鎖，非但無助于智慧的增長，反而有可能阻滯人們靈性和智慧的閃現(xiàn)。
提升：知識是死的，智慧是活的，能夠靈活運用知識的人便擁有了智慧，擁有了智慧便擁有了未來。
