【題目】

　　大學新生參與軍訓，但因為組織紀律性不強而遭到教官的罰站、罰跑等體罰，新生們很生氣，采取罷訓的方式抗議，你如果是帶隊軍訓的老師，你會怎么辦？

　　【命題核心】

　　本題是一道溝通協(xié)調類試題。主要考查考生在應對突發(fā)現象時協(xié)調溝通的能力。

　　【答題主線】

　　本題考查了考生兩方面的能力，包括應急應變能力以及溝通協(xié)調能力。其中，應急應變能力是工作中面對突發(fā)事件時做到沉著、冷靜地思考解決問題思路的必備能力。而方案確定后能否有效實施，則依賴于能否有效溝通。好的方案還要有較強的執(zhí)行力，只有具備了以上兩點能力才能夠很好地解決突發(fā)問題?？忌诨卮鸫祟悊栴}時要時刻謹記不能急躁，要抓住問題癥結，對癥下藥。

　　【參考答案】

　　作為一名帶隊老師，我首先要了解學生們罷訓的真實原因，在查明真相后才能做相應的處理。

　　如果確實是由于大部分學生的組織紀律性差，那么則要找學生們談話，明確軍訓的目的和意義。既然來到學校，那么學生不僅要學習專業(yè)知識，也要學習如何做事、做人。在團體活動中，組織紀律性是對團隊成員最基本的要求。一個人缺乏組織紀律觀念可能不會對周圍人產生多大影響，但是如果形成群體效應，那么所有工作將無法開展，所以組織活動中要有嚴明的紀律要求。

　　如果只是由于個別學生的組織紀律性差，教官進行責罰，但是責罰過重的話，那么首先，還是要與學生溝通，先坦承其受到了一定的委屈，并充分肯定教官的初衷是好的，只是方法不當。但是，作為一名學生，作為軍訓團隊中的一員，應當具有較強的組織紀律性，而軍訓的目的就在于培養(yǎng)這種精神。因此，雖然現在受了一點委屈，但就長遠發(fā)展來講，可能比其他同學印象更加深刻，這也未嘗不是一件好事。在做通學生思想工作后，還要在私下與教官進行溝通，請其日后再遇到相似問題時能夠把握尺度，以免傷害了學生的積極性，降低軍訓活動的意義。

　　最后，在整個軍訓活動結束后，要將軍訓過程中出現的類似問題進行歸納、匯總分析，以防下次軍訓開展過程中再出現類似問題。