【熱點背景】

　　材料：據(jù)《中國青年報》最近報道，語文出版社最新修訂的小學語文教材有很多的變化。一年級語文導學部分，《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》。歌曲《天路》以詩歌的形式入選二年級語文教材，三年級的延伸閱讀教材中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?。有人說入選周杰倫歌曲是教材編寫者的盲目追星，有人說讓周杰倫進入教材才是真正的語文本質的回歸。

　　【點評】

　　語文版教材的改變具有積極意義，歌曲入教學表明我們基礎教育部分的不斷革新和與時代的接軌，是值得肯定的事。當然，教材的編寫也是要受許多因素制約，編一本讓師生喜教樂學的好語文教材，仍舊需要繼續(xù)努力。

　　從“愛迪生救媽媽”、“陳毅探母”的真實性討論，到魯迅文章對于孩子而言是否過于沉重艱澀的熱議，近幾年，對小學語文教材的議論之聲不斷。如何讓語文教材更有“文化”、更貼近生活、更能喚醒孩子們對語文文化本身的熱愛，也成為家長、孩子、老師的共同呼聲。

　　語文，簡言之就是語言文化，如何讓孩子們熟練地運用好語言和文字才是語文的根本。但是在之前的語文教材中，語文課更像是政治課、道德課、歷史課等，其主要沖突就是將語言與文字的美置于其后了。大師魯迅文章再精彩再有養(yǎng)分，可能也不是小學三年級孩子所能消化吸收的。而周杰倫的歌曲，雖有人言其通俗大眾、上不了臺面，但也能不排除流行歌曲的勵志唯美和很不錯的文字特點，又很適合培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣。其實，語文大不必處處糾結于出處、出身。只要單純地讓學生感受中國語言文字平平仄仄的韻律，并且體會其中包含的意義，傳遞正能量即可。

　　2011年教育部下發(fā)的《義務教育語文課程標準》中對語文教育的課程特點明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”這幾首入教材的歌曲，其實也是具有的豐富的人文內涵和對人們精神領域的影響，同時也對人們有很好的熏陶感染作用，這些也都是進入教材的重要依據(jù)。在這個課程標準中，對于教材的編寫也也有這樣的明確要求：“教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注現(xiàn)實，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”對照這個要求，所選的歌曲其實也是貼近現(xiàn)實，貼近課標，貼近學生，也貼近教師。

　　所以，教材改版納入新歌曲是一件很值得肯定的事，只有我們理解語文的本質，找到適合學生年齡段的正能量文化、同時又能與時代接軌，那么我們在這條路上才會走得更遠更好。

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