【面試熱點(diǎn)背景】

　　日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》。國(guó)家出臺(tái)《計(jì)劃》對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，該計(jì)劃指出要建立補(bǔ)充機(jī)制、擴(kuò)大特崗計(jì)劃實(shí)施規(guī)模、定向培養(yǎng)一專(zhuān)多能的鄉(xiāng)村教師，為教師提供“越艱苦待遇越高”的差別化補(bǔ)助，編制、職稱(chēng)政策向鄉(xiāng)村傾斜，還要采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)等多種形式對(duì)全體鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到讓教師肯下去，留得住，教得好的目的，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

　　【面試預(yù)測(cè)題目】

　　日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》，計(jì)劃中提出鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)、待遇、編制、培訓(xùn)要全面升級(jí)，對(duì)此計(jì)劃的提出，談?wù)勀愕目捶?

　　【面試熱點(diǎn)解析】

　　這道題測(cè)評(píng)要素為綜合分析能力。題目考查考生對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)知情況和分析水平，考查考生對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型期熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知，此類(lèi)題目要求考生關(guān)注社會(huì)時(shí)政。

　　觀點(diǎn)：不難看出國(guó)務(wù)院的該項(xiàng)計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)讓人才肯下去、留得住、教得好的目的，因此對(duì)于該項(xiàng)計(jì)劃作為考生一定是持支持態(tài)度的，但是在表述的時(shí)候不能夠簡(jiǎn)單說(shuō)“我認(rèn)為這個(gè)計(jì)劃非常好”，這樣表明觀點(diǎn)缺乏語(yǔ)言組織能力和深度，所以在亮明觀點(diǎn)時(shí)往往應(yīng)該采取從目的入手的辦法表明支持。

　　分析：由于觀點(diǎn)是表示支持的，在論證分析階段可以從自己支持的原因入手，在這方面許多考生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，其實(shí)這一方面是因?yàn)榭创龁?wèn)題缺乏發(fā)展眼光，另一方面則是因?yàn)樗季S方向比較局限。拿這道題目來(lái)說(shuō)，我們可以采取對(duì)比分析法分析論證觀點(diǎn)：

　　一是分析過(guò)去鄉(xiāng)村教師存在的問(wèn)題，比如鄉(xiāng)村條件太差，大學(xué)生畢業(yè)愿意去的人不多;再比如鄉(xiāng)村教師晉升途徑太少，待遇不高導(dǎo)致去的老師留不住的問(wèn)題;還有許多本地鄉(xiāng)村教師知識(shí)不足，授課水平不高帶來(lái)的鄉(xiāng)村教育提不上來(lái)等問(wèn)題。

　　二是說(shuō)明該計(jì)劃中鄉(xiāng)村教師職稱(chēng)、待遇、編制、培訓(xùn)的全面升級(jí)可以帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和解決過(guò)去遺留的問(wèn)題，最終達(dá)到我們的目的：基本實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

　　落實(shí)：在落實(shí)階段，主要說(shuō)明如何讓該計(jì)劃更好的實(shí)施，國(guó)家和政府應(yīng)該做好教育政策、資金方面向鄉(xiāng)村傾斜的工作，在實(shí)施過(guò)程中要加大對(duì)資金使用，人才培訓(xùn)的監(jiān)督，防止在落實(shí)工作中流于形式。

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