幾乎每年的開(kāi)學(xué)季都讓很多家有新生的父母感到焦慮。在有著悠久重教傳統(tǒng)的社會(huì)里，孩子的教育基本算是一個(gè)家庭中的頭等大事。為了讓子女能進(jìn)入一所好學(xué)校、一個(gè)好班級(jí)甚至坐到一個(gè)好位置，不少家長(zhǎng)各顯神通，有關(guān)系的找關(guān)系，沒(méi)關(guān)系的打點(diǎn)關(guān)系。

　　在異常激烈的人情競(jìng)爭(zhēng)中，處于下風(fēng)的憤憤不平，占得上風(fēng)的也倍感疲憊，畢竟人情也是債，出來(lái)混遲早要還的。而在被權(quán)力和金錢(qián)污染的校園里，如何培養(yǎng)孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)、自強(qiáng)自立的意識(shí)，也是教師們面臨的難題。

　　其實(shí)，學(xué)校教育對(duì)人生的成長(zhǎng)能否起到家長(zhǎng)預(yù)期的決定性作用大有可疑。蘋(píng)果公司董事長(zhǎng)喬布斯小學(xué)成績(jī)不佳，中學(xué)厭學(xué)，大學(xué)沒(méi)畢業(yè)，誰(shuí)能說(shuō)喬布斯是一個(gè)失敗的人？當(dāng)然，你也可以說(shuō)喬布斯的傳奇難以復(fù)制，平常人還得走平常路，別人的孩子進(jìn)了好學(xué)校，我削尖了腦袋也得讓孩子跟進(jìn)，否則會(huì)“輸在起跑線上”。學(xué)校之外的人情“暗戰(zhàn)”雖不光彩，卻可以理解，因?yàn)檫@是父母對(duì)孩子的無(wú)私關(guān)愛(ài)。

　　人情競(jìng)爭(zhēng)的主角雖然是滿心焦慮的家長(zhǎng)們，而根源卻在于教育資源的不均衡。如果每一所中小學(xué)都能根據(jù)義務(wù)教育的原則獲得相等的資源，如果每一個(gè)班級(jí)都是學(xué)校悉心培養(yǎng)的“重點(diǎn)班”，家長(zhǎng)即便想為孩子搶得一個(gè)超前的起跑點(diǎn)，也找不到機(jī)會(huì)。

　　無(wú)奈歷史形成的不公根深蒂固，優(yōu)質(zhì)教育資源的分配不均也不可能在朝夕之間得到改變。凡公共產(chǎn)品，有稀缺必有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是道德說(shuō)教還是輿論譴責(zé)都不可能遏制這種競(jìng)爭(zhēng)。盡管擇校有悖于義務(wù)教育的原則，但現(xiàn)實(shí)條件仍不足以堵上這個(gè)口子。教育部門(mén)“就近入學(xué)”的原則，架不住“孟母三遷”式的執(zhí)著，有錢(qián)的家庭跟著名校選房，不斷地搬家，輕巧地化解了禁令。所以，一些擁有優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校，對(duì)非學(xué)區(qū)學(xué)生設(shè)立各種門(mén)檻也在情理之中，因?yàn)樵谫Y源分配不均等的條件下，以市場(chǎng)機(jī)制解決問(wèn)題，就是以財(cái)富多寡決定競(jìng)爭(zhēng)勝負(fù)，事實(shí)上制造了對(duì)低收入家庭的不公。而最讓人感到憂慮和氣憤的則是權(quán)力制造的不公。擇校原本也是有門(mén)檻的，比如名額、分?jǐn)?shù)、錢(qián)數(shù)等，但是一些人憑借著所謂的“條子”邁過(guò)重重門(mén)檻，種種權(quán)力尋租加劇了擇校競(jìng)爭(zhēng)，不少家長(zhǎng)的焦慮更像是“不患不均而患不公”。

　　入學(xué)之憂年復(fù)一年，教育資源不均的現(xiàn)實(shí)也被業(yè)內(nèi)人士不斷老調(diào)重彈，現(xiàn)實(shí)真的強(qiáng)大到不可撼動(dòng)嗎？其實(shí)，通過(guò)剛性的制度約束，在資源不均衡的現(xiàn)實(shí)中先鏟除權(quán)力制造的不公平，也并非不可能。擇校既然不能杜絕，那么就應(yīng)該用完善的制度加以約束。擇校的名額最終花落誰(shuí)家，擇校的費(fèi)用流向何處，有沒(méi)有用來(lái)填補(bǔ)區(qū)域之間的資源落差，一些官員有沒(méi)有在其中以權(quán)謀私，這些都應(yīng)該有制度規(guī)范并接受公眾監(jiān)督。

　　面對(duì)家長(zhǎng)們年復(fù)一年的非正常競(jìng)爭(zhēng)，主管部門(mén)不能坐等教育資源的均衡，而應(yīng)該主動(dòng)想辦法破解難題，緩解學(xué)生家長(zhǎng)們的焦慮。