6月初高考結(jié)束后，隨之而來的是各大高校的“生源搶奪大戰(zhàn)”。一向“稱兄道弟”的北大清華是這場爭奪賽的對手。他們瞄準(zhǔn)各省的超級中學(xué)和高考尖子，布下自主招生、預(yù)錄取、宣講等重重攻勢，有時(shí)甚至不惜傷了“兄弟和氣”。

　　“重視生源”本無可厚非。天天說要建設(shè)“世界一流大學(xué)”，世界一流大學(xué)無一不重視生源，但“重視生源”并不意味著要用“搶”。

　　“搶生源”之所以在當(dāng)下引起如此多的爭議，首先和這個“搶”字有關(guān)，即學(xué)校的作風(fēng)不從容，欠優(yōu)雅，愛打擦邊球，甚至為了自身利益不惜犧牲考生利益；這也和搶的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，即分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)在教育資源日益集中的情況下，無法對城鄉(xiāng)學(xué)生“一視同仁”。而打破分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的“自主招生”，某種程度上更加劇了此種不公平。

　　從做學(xué)生的體驗(yàn)來看，爭議還和搶到生源后的學(xué)校作為有關(guān)。生源大戰(zhàn)，高?！皠Π五髲垺保蓪W(xué)生被領(lǐng)進(jìn)門后，卻常常讓他們處在一種“自己摸索”狀態(tài)。新生倚仗的是師兄師姐，和老師、長輩的深入接觸相比高中突然少了。很多大學(xué)對待學(xué)生是拉你進(jìn)門的時(shí)候一擲千金，攬到帳下后便熱情驟減。難道大學(xué)是一個“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”的地方？

　　不可否認(rèn)，大學(xué)確實(shí)有很多資源，只要你是一個有心人，總能找到它們并為己所用。但在學(xué)生向內(nèi)用力，反求諸己之時(shí)，大學(xué)是否可以為學(xué)生多做一點(diǎn)？在花了那么多資源搶到的學(xué)生身上，是否能再多投入一點(diǎn)，再多引導(dǎo)一步？

　　從整體的制度上來說，和學(xué)生發(fā)展關(guān)系最緊密的是教學(xué)制度，包括學(xué)分制度、課時(shí)安排，這還涉及教學(xué)和科研的關(guān)系。目前，大學(xué)有些院系課程學(xué)分偏少。這樣，為了完成相應(yīng)的總學(xué)分，學(xué)生就需要多選課，這極有可能導(dǎo)致“作業(yè)從期中趕到期末，Deadline一波接著一波”的情況，學(xué)生精力分散于多門課程，很難與老師進(jìn)行更深入的探討。

　　除制度因素外，一些小細(xì)節(jié)的改善也能令學(xué)生受益匪淺。這學(xué)期，我誤打誤撞參加了一次社會學(xué)系大一學(xué)生的班會。會上，班主任與同學(xué)交流了暑假實(shí)踐的問題，休息時(shí)，同學(xué)們向老師咨詢了學(xué)術(shù)方向、選擇的困惑等各方面的問題。“班會”這個我們并不陌生的形式，在此時(shí)就發(fā)揮了很好的“溝通橋梁”作用，給學(xué)生創(chuàng)造了一個與老師交流的機(jī)會，對于缺乏歸屬感和惶惶不安的新生來說，是一種不錯的引導(dǎo)方式。但“班會”在大學(xué)的普及率并不高，即使執(zhí)行下來也流于空名。

　　學(xué)生在“生源大戰(zhàn)”中的備受寵愛和進(jìn)校后相對“受冷落”的反差，體現(xiàn)了“搶生源”的不合理之處?！皳屔础彼非蟮乃坪醪⒉皇巧幢旧?，而是搶到了多少狀元，是那些報(bào)道中的“大好形勢”，是構(gòu)建在“狀元”和“尖子”效應(yīng)之上的社會聲望和地位。

　　優(yōu)秀大學(xué)不僅要吸納優(yōu)秀的人才，更要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；好大學(xué)應(yīng)該明白，好的教育并不僅僅在于教好的學(xué)生，還在于教出好學(xué)生。從這個角度說，最生動的“招生廣告”是從這個校園走出的那群人，他們身上的風(fēng)貌便是活著的大學(xué)。與其有失優(yōu)雅地去“搶生源”，不如花更多力氣，扎扎實(shí)實(shí)地完善生源入學(xué)后的引導(dǎo)和教育。畢竟，學(xué)子們真正的大學(xué)生活開始在9月，而不是7月。