為進一步幫助考生提升申論答題水平，山東公務員考試網(wǎng)（glamoredanceentertainment.com）特別推薦申論熱點解讀：禁用微信和qq布置作業(yè)，真能明令禁止？。希望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有一定的幫助。

　　【背景鏈接】

　　教育部近日發(fā)布關于政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第2884號(教育類271號)提案答復的函。教育部公布了提案辦理情況，稱將完善管理，規(guī)范教師教育教學行為，明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)?！?/p>

　　【綜合分析】

　　如今，給學生布置作業(yè)不僅在課堂上，更多的則延展到新媒體平臺，比如手機微信、qq等即時通信方式，有些學校還專門開發(fā)布置作業(yè)的APP，便于家校之間的溝通，可以更迅速的看到孩子完成作業(yè)的情況，并且提供檢查作業(yè)，輔導作業(yè)一條龍服務。這看似輕松的方式，卻給家長、學校還有孩子帶來不必要的負擔。不僅是一種勞動力的浪費，也是對孩子的極不信任，導致學生嚴重依賴手機，不僅影響了孩子們的身心健康，也同時對學習效果造成不必要的影響。有些小孩克制力差就會拿手機去玩游戲，還美其名曰正在查找作業(yè)，甚至還會與家長因為玩手機產(chǎn)生矛盾，給家庭教育也帶來些許麻煩。

　　面對這些麻煩和負擔，當事人要求減負的呼聲一浪接著一浪。直到近日，減負利好消息出現(xiàn)：教育部明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務交給家長，讓布置作業(yè)離開即時通訊設備，回歸平常，讓一切都回歸在課堂中完成。

　　為了更好地實現(xiàn)布置作業(yè)回歸課堂的目標，相關部門還應給家長、老師、孩子一個緩沖的時間和階段，在實際工作中，進一步提升教師教學能力，規(guī)范教學行為，切實減輕學校、家長和學生的負擔。

　　【相關問題】

　　一是相關部門對學習類APP監(jiān)管不到位。缺乏從頂層設計上的監(jiān)管機制;對微信、qq等通訊方式的監(jiān)督體制缺失;監(jiān)督手段不嚴密、力度不夠;缺少新入校園APP的備案審查制度;未出臺明確約束規(guī)定。

　　二是家校溝通不到位。家校教育責任與義務邊界劃分不清楚;學校對老師教育工作的管理不到位;家長與學校聯(lián)系趨于形式，深入溝通不夠。

　　三是不利于孩子養(yǎng)成獨立自理能力。老師作業(yè)布置不合理;讓孩子依賴電子產(chǎn)品，過度迷戀電子產(chǎn)品;家長過度參與孩子作業(yè)。

　　【相關對策】

　　一是加強對學習類APP的監(jiān)管。加強頂層設計制定政策監(jiān)管把控;建立監(jiān)督管理機制;加強校園APP監(jiān)督力度和處罰力度;建立學習類APP的備案審查制度;制定明確的校園APP約束規(guī)定。

　　二是加強家校有效溝通。提升教育管理規(guī)范性;糾正教師觀念，強化師德規(guī)范，加強家長監(jiān)督等手段確保落實;學校充分利用各種家校溝通渠道，幫助家長建立科學的作業(yè)觀，配合做好相關工作，協(xié)同控制作業(yè)總量。

　　三是提升孩子學習自主能力。老師應該根據(jù)學生的實際情況，有針對性地布置分層作業(yè)，特別要加強低年級小學生作業(yè)的設計，不加重額外負擔;老師少用手機軟件布置作業(yè)，避免孩子過度依賴電子產(chǎn)品;對于學生作業(yè)，家長應避免過度參與、過度養(yǎng)育，真正回歸作業(yè)本來的意義。

　　【權(quán)威論述】

　　因為擔心學習類APP帶來的負面影響而完全禁止，不免有些因噎廢食。

　　——教育部高中信息技術(shù)課程標準修訂組核心成員、四川省教育科學研究院特級教師 李維明

　　信息技術(shù)發(fā)展起來以后,想完全禁用這種方式是一個很難的事。但有一種方式可以處理,就是盡可能減少用這種方式來布置作業(yè),盡可能減少學生直接接觸手機和上網(wǎng)的機會。

　　——中國教育科學研究院研究員 儲朝暉

　　【高頻金句】

　　1、當下，減輕中小學課業(yè)負擔成為各界共識，但是具體怎么做，既要有對策，也要抓落實。

　　2、為學生減負已經(jīng)是當下大家所呼吁的熱點問題之一，但政策法規(guī)并不是一蹴而就的，需要非常嚴謹?shù)倪M行研究，一味的禁止或一味的放縱都是不可取的。

　　3、孩子是中間人，作業(yè)是導火索，微信是傳聲筒，老師和家長不知不覺地站到了彼此的對立面。

　　4、同年齡段孩子的理解力、接受力不同，所對應的作業(yè)形式也應該多樣化。

　　5、在不少學校老師看來，教育信息化是大勢所趨，利用電腦等智能硬件輔助教學已成為趨勢，電子設備輔助教學不可避免，未來可能會更加頻繁。

　　【案例拓展】

　　美國

　　在美國，家庭作業(yè)是學區(qū)、學校、教師和家長各方協(xié)調(diào)和平衡的結(jié)果。美國是個多元化國家，州與州之間有著獨立的教育體系，在學校作業(yè)的布置上自然也就呈現(xiàn)多元化，政府沒有硬性規(guī)定。美國的家庭作業(yè)政策不會一刀切。

　　加拿大

　　加拿大中小學生的作業(yè)很少，從1年級到12年級，除了相當于中國高二、高三的11、12兩個年級的學生因即將升入大學而作業(yè)稍多外，其他年級的學生作業(yè)都少得有些“嚇人”。不但量少，且學校規(guī)定，原則上作業(yè)必須在學校內(nèi)完成，不帶回家做，甚至課本也不提倡帶回家。

　　【時評文章】

　　禁止“微信作業(yè)”是多贏之舉

　　據(jù)教育部網(wǎng)站消息，此前有政協(xié)委員提出《關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業(yè)的提案》。近日，教育部作出回復，下一步將明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業(yè)。

　　如今，中小學生的作業(yè)不止在課堂上，通過手機微信、QQ等即時通信軟件，布置作業(yè)、做作業(yè)、檢查作業(yè)已可隨時隨地進行。當然，如此“方便”，其實并不是什么好事。對教師來說，課后工作時間延長了，還得花費更多精力在手機上;對于孩子來說，課業(yè)負擔加重了，過多使用手機也有損視力;對于家長來說，不少“移動作業(yè)”的檢查批改任務落到自己頭上，讓每一個家長分身乏術(shù)。正如有家長稱，此次教育部及時出手剎住這一不良現(xiàn)象，讓人拍手稱快，形成多贏結(jié)果。

　　當下，減輕中小學課業(yè)負擔成為各界共識，但是具體怎么做，既要有對策，也要抓落實。應當看到，在教育部門三令五申之下，當前學生課業(yè)負擔的主戰(zhàn)場，可能已不在課堂上，而在課堂之外。因此，減輕學生課業(yè)負擔，也要瞄準“課外”下手。比如針對課外輔導問題，有關部門大力查處違規(guī)補習機構(gòu);對于課外作業(yè)問題，禁止微信、QQ作業(yè)，也是很有針對性的舉措?？偠灾o學生減負絕不能“按下葫蘆浮起瓢”，課內(nèi)課外都要管，線上線下齊減負。(作者：章門仁 來源：廣州日報)