事件鏈接

　　2月12日，9000多名考生參加復(fù)旦大學的“千分考”；2月19日，6萬多名考生奮戰(zhàn)以清華大學為首的“華約”7校聯(lián)盟水平測試；2月20日，以北京大學為首的“北約”13校聯(lián)考猶如馬拉松；2月26日，北京理工大學、同濟大學領(lǐng)銜的“理工系”聯(lián)考即將上演……

　　解讀

　　高校自主招生早已有之，自主招生聯(lián)盟則是今年的新生事物，這樣的招生改革確有進步意義，但其中暗含的對農(nóng)村學生的不公平，應(yīng)當引起我們的足夠重視。

　　眼下的高校自主招生仍是以城市學生為本位。一方面，獲得參加自主招生考試資格的學生，大多來自城市重點中學，加上考試在城市進行，方便了城市學生，卻讓很多農(nóng)村貧困學生望而卻步，因此，城市重點中學的尖子生可以獲得多次考試機會，而農(nóng)村普通中學學生參加自主招生考試的機會則少之又少；另一方面，高校自主招生的考試內(nèi)容同樣對城市學生有利，考題偏重書本之外知識的考察，而且多是為城市學生“量身打造”，比如“如何分辨東北大米和南方大米”，農(nóng)村學生一年到頭只吃自家種的稻米，甚至從沒見過其他地方的大米，面對此題豈不傻眼?

　　一些學校試著將學生“綜合素質(zhì)評價”作為錄取依據(jù)之一。評價哪些“綜合素質(zhì)”呢?仍然是以城市學生為本位，考生有沒有文體特長、球打得好不好、歌唱得好不好、舞跳得怎么樣、會不會畫畫、會不會彈琴等等，而在這些方面，農(nóng)村孩子比城里孩子差很多，根本沒法比---農(nóng)村學生想打球，但有的學校連一張乒乓球桌都沒有；他們想唱歌，但有的學校連音樂教師都沒有；他們愿意畫畫、練琴，可是他們既沒這個條件，也沒這個工夫，他們放學后要幫父母干活，放假時要打一些零工才能湊齊學費。

　　可能正是由于一些招生改革對農(nóng)村學生不利，才導致名牌高校中農(nóng)村學生的比例不斷下降，目前只有20%左右，這種現(xiàn)象曾讓總理倍感憂慮。農(nóng)村中小學的辦學條件較差，農(nóng)村學生所享受的教育資源較少，這不是他們的錯，而是教育投入體制的錯。農(nóng)村學生已經(jīng)受到了不公平對待，如果高考招生環(huán)節(jié)的改革不是試圖彌補這種不公平，而是反過來加劇這種不公平，那么農(nóng)村學生就成了改革的犧牲品，這樣的招生改革，其正義性必會遭到懷疑。

　　解決對策

　　學生的素質(zhì)要全面考量，“不能一談到素質(zhì)就是說唱歌好、跳舞好，農(nóng)村的孩子在比較弱勢的群體中成長起來，他們更知道尊重別人，更能吃苦，更知道感恩，這是比會背一些詩歌、多解一道數(shù)學題更高的素質(zhì)”。但愿我們的高等院校都能明白這個道理，在招生改革中注重城鄉(xiāng)教育不公平，以更為合理的制度設(shè)計來保證農(nóng)村考生的正當權(quán)益。這需要從兩個方面入手：

　　一方面，建立多元評價體系，父母學歷較低、家庭經(jīng)濟貧困、來自教育不發(fā)達地區(qū)的學生，應(yīng)當獲得“加分”評價，如果一名家境富裕學生和一名貧困家庭學生同時申請，假使兩人的學業(yè)水平測試成績相當，中學表現(xiàn)也差不多，學校也應(yīng)當傾向錄取貧困家庭學生，甚至給予其獎學金。這實質(zhì)體現(xiàn)了教育作為社會公正調(diào)節(jié)器的重要作用。

　　另一方面，發(fā)揮社會輿論在監(jiān)督學校辦學中的作用，形成互動機制。應(yīng)該著手建立大學理事會這樣的治理機制，讓自主辦學更穩(wěn)健，從而得到社會的認可。