一、結(jié)合“李剛門”事件分析申論寫作辨證法

　　近期社會熱點事件中有一件事情頗引人注目，就是河北大學(xué)“李剛門”事件?！袄顒傞T”的主角在大學(xué)校園里開車撞死人以后口出狂言：“我爸是李剛!”一句話激起千層浪，網(wǎng)友把這個事件演繹成“恨爹不成剛”?！拔野质抢顒?”已經(jīng)成為2010年雷人句式。

　　“李剛門”事件表面上看是官二代舉止猖狂，社會輿論鼎沸，反映的實質(zhì)是中國社會正處于由權(quán)力社會向公民社會變遷進程中，一方面，靠近社會權(quán)力核心的特殊集團對權(quán)力的把持和崇拜狀況沒有發(fā)生根本改變；另一方面，廣大社會民眾已經(jīng)由對各種社會特權(quán)現(xiàn)象的麻木、容忍和順從轉(zhuǎn)向覺醒、譴責(zé)和反對。

　　以前，“李剛門”這種事件，不太可能引起多大范圍的輿論注意，大多數(shù)時候在當(dāng)?shù)夭栌囡埡笞h論一下，隨著時間的推移，也就淹沒了；但時至今日，“李剛門”等類似事件發(fā)生后，注定會被傳播到全國形成影響。為什么?因為時代不同了，社會條件不同了：改革開放以來，國門打開，社會群眾的視野開闊了，這是一；隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，社會已經(jīng)進入到網(wǎng)絡(luò)普及階段，各種信息和資訊都能在極短的時間內(nèi)傳播到無限，這是二。這兩點合起來就是物質(zhì)的生產(chǎn)力的發(fā)展決定著意識的觀念的變動。

　　社會運動不可能靜止于一點不前，社會由不美好進步到美好是絕對的，這需要積量變?yōu)橘|(zhì)變。想想群眾全國性的個人崇拜那也不過就是幾十年前的事情而已，現(xiàn)在的80后90后早已彰顯個性了；中國沒有了皇帝也就是100年的事。這就是歷史的進步。當(dāng)然，特權(quán)作祟這種反歷史趨勢的現(xiàn)象肯定不會自動退出歷史舞臺，要經(jīng)過漫長的歷史演化。在現(xiàn)有階段和社會條件下，特權(quán)在中國所帶來的能量和效應(yīng)還深刻的影響著社會的各個角落，社會上的確還存在這一邊痛恨特權(quán)同時又對對權(quán)力趨之若鶩的情況。這我們也必須冷靜認(rèn)識。

　　二、應(yīng)該如何看待公務(wù)員的身份和工作

　　公務(wù)員也是社會中的一員，中國社會特權(quán)問題當(dāng)然無法回避?？忌诿鎸珓?wù)員選拔的時候，不管是筆試階段的申論還是面試，都會涉及到中國社會的現(xiàn)實問題。如何看待這些現(xiàn)實問題，不僅是對考生觀念系統(tǒng)的考察，也是對考生行為的預(yù)測，因為觀念驅(qū)動行為，有什么樣的觀念就會有什么樣的行為。因此，我們作為公務(wù)員的候選者，在清楚公務(wù)員工作的性質(zhì)是服務(wù)社會的同時，也要在參加應(yīng)試作答的時候讓測評者看到我們看待問題視角的敏銳性和處理問題的全面性，不能只見樹木不見森林。這就要貫徹前面我們分析問題辨證方法。

　　其實，看待分析問題不全面的考生，在面對社會現(xiàn)實問題的時候，自己內(nèi)心也是割裂的、不和諧的。比如，面對“李剛門”事件，這樣的考生只看到特權(quán)的橫行，內(nèi)心極度厭惡而討伐之，他只看到丑惡的消極的一面，沒有看到群眾輿論力量積極的一面；而此時，考生還要參加選拔公務(wù)員的考試，進而要去接近權(quán)力的運行，在這種情況下，他的作答很難說會是和諧的，作答連自己都說服不了，怎么能夠說服測評人呢?