山東省2012年公務(wù)員考試公共科目筆試時(shí)間定于2012年3月24日，為了幫助考生全面掌握省考信息，深入了解省考的出題情況及發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地把握備考方向、提高備考效率，為考生梳理了2006—2011年山東省考真題特點(diǎn)供大家參考。

　　一、題材的選擇

　　1.山東申論材料題材的發(fā)展

山東申論的題材從選擇范圍來看，始終沒有超出十七大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的五個(gè)方面，這五個(gè)方面為：經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、文化方面、社會(huì)方面、生態(tài)方面。

2006—2011年山東公務(wù)員考試申論試題題材歸屬領(lǐng)域一覽表

　　【分析】

　　從表格中可以看出，社會(huì)方面一直以來都是山東題材選擇的熱門，6年內(nèi)共出現(xiàn)了5次，說明山東非常重視民生領(lǐng)域的問題，但是隨著考試難度的加大，在材料的選擇方面，很有可能是問題涉及多個(gè)領(lǐng)域，考生應(yīng)結(jié)合今年山東省政府工作報(bào)告著重加以分析。

　　2.山東題材的特征

　?。?）理論性

　　題材的理論性，是指申論給定資料所選的題材主要來源于理論科研性的雜志、報(bào)紙、專著、論文等，材料具有一定理論深度。這是包括山東省考在內(nèi)的所有申論試題題材的共性。例如，2011年國考省級(jí)題材“黃河的治理和黃河精神的弘揚(yáng)”正是出自《黨建》雜志2007年第2期《偉大又堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神》一文；2011年國考市級(jí)題材“農(nóng)村弟子教育問題”也出自錢理群的專著《活著的理由》中“活著的危機(jī)：鄉(xiāng)村文化、教育重建是我們自己的問題”。

　　理論性較強(qiáng)的題材對(duì)考生而言難度更大，要求考生對(duì)于問題的理解不能僅停留在“了解”層面，而需要深入挖掘和分析。

　?。?）宏觀性

　　近兩年，山東省考查的問題往往帶有一定的宏觀性和普遍性，是全國范圍內(nèi)普遍存在的、對(duì)全局具有長遠(yuǎn)和重大影響的問題，過于具體和低層次的問題，只涉及一時(shí)一地的微小事物，無關(guān)全局和長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)和事實(shí)，一般不會(huì)被選為主題。

　　例如，2011年山東省考考查的是全國人口普查的問題，雖然切入角度比較小，但是人口普查是一項(xiàng)關(guān)乎重大國情國力的調(diào)查，是客觀摸清人口信息、全面把握基本國情、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)，因此該問題實(shí)際上體現(xiàn)出了長期性、普遍性。

　?。?）非敏感性

　　公務(wù)員考試萬眾矚目，申論題材有多設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)性時(shí)事話題，題材的方方面面、沒一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)被全社會(huì)評(píng)頭論足。因此，過于敏感的話題，有失觀瞻的話題，一定不會(huì)進(jìn)入申論題材。另外，最新發(fā)生、尚未得到妥善處理或明確定論的事件和觀點(diǎn)，也是不會(huì)出現(xiàn)在申論考試試題中的。

　　二、題材的組織

　　1.淡化本省色彩

　　山東申論給定資料，從內(nèi)容涉及的地區(qū)范圍看，一般都是全國范圍內(nèi)共同存在的問題。在材料的選取過程中，本省實(shí)際、本省經(jīng)驗(yàn)、本省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和政府工作情況很少出現(xiàn)在申論材料中，也不要求結(jié)合本省實(shí)際情況分析當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)或提出解決問題的對(duì)策思路。

　　2.事實(shí)材料和理論材料相結(jié)合

　　事實(shí)性材料是對(duì)客觀事物的直接描述，是事實(shí)的陳述和實(shí)踐的總結(jié)，形式可以是事例、典型、經(jīng)驗(yàn)、做法、措施，也可以是數(shù)據(jù)、圖表、文件、談話，語言形式為敘述性的語句。表現(xiàn)為：列舉事例、列舉數(shù)字、介紹經(jīng)驗(yàn)、典型做法、措施等。

　　理論性材料是對(duì)客觀事物和實(shí)踐的抽象概括。表現(xiàn)為：引述經(jīng)典，引述文章言論，引述談話言論，引述法律條文，介紹施政方針、政策，介紹名詞、定義、科學(xué)定律等，

　　三、題目的設(shè)置

　　1.四題或五題模式

　
　　山東申論考試，題目設(shè)置以2010年為分水嶺，之前五題模式一直是山東的主流命題形式，2010年參加聯(lián)考以后題目設(shè)置逐漸呈現(xiàn)四題模式。

2006—2011年山東申論試題數(shù)量及字?jǐn)?shù)要求

　　2.出題形式靈活，有復(fù)合題型

　　山東省申論的題目設(shè)置尤其獨(dú)特的形式，往往會(huì)出現(xiàn)一道題有兩問，并且有可能考查的是一種復(fù)合題型的形式，比如“歸納概括+綜合分析”，這樣一來，就加大了考生作答的難度。2009年以前，復(fù)合題型偏多，而2010和2011年這兩年則逐漸中規(guī)中矩起來，但復(fù)合題型仍舊存在。與此同時(shí)，山東省也逐漸加大了對(duì)綜合分析題型的考查力度。

　　2012年山東公務(wù)員考試復(fù)習(xí)用書可參考《2012年山東公務(wù)員考試一本通》。