開(kāi)頭一不僅語(yǔ)氣生硬、形式僵化，而且更重要的是其勸家長(zhǎng)的角度都是從“我”出發(fā)的。為了我縣的工作、為了國(guó)家的政策請(qǐng)家長(zhǎng)配合，試想如果你是家長(zhǎng)看了會(huì)是什么感覺(jué)。而這類(lèi)開(kāi)頭恰恰是我在課堂上經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)們寫(xiě)出的開(kāi)頭。開(kāi)頭二則在語(yǔ)氣上恰當(dāng)很多，重要的是這個(gè)開(kāi)頭的出發(fā)點(diǎn)是從家長(zhǎng)的角度出發(fā)的，我縣是為了解決家長(zhǎng)的問(wèn)題、孩子的問(wèn)題才提出的舉措，這樣的出發(fā)點(diǎn)給給家長(zhǎng)的完全又是一個(gè)感覺(jué)。

　　即開(kāi)頭要想最快的抓住受眾的注意、抓住閱卷老師的注意，要記得從對(duì)方的角度出發(fā)，一針見(jiàn)血的指出對(duì)方最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而且還要表明“我”是為幫助解決問(wèn)題而來(lái)。

　　內(nèi)容：

　　文章的主體便是詳細(xì)宣傳解釋寄宿制學(xué)校。從給定資料、從考生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中都可以找到一些寄宿制學(xué)校的好處，但這些好處有沒(méi)有點(diǎn)明要點(diǎn)，或者有點(diǎn)較多時(shí)表述是不是思路清晰，這是考生要注意的問(wèn)題。我們可以從這樣的角度出發(fā)：寄宿制學(xué)校消除了負(fù)面的問(wèn)題，發(fā)展了沒(méi)有的好處。

　　一、消除了負(fù)面的：

　　寄宿制學(xué)校最主要的出發(fā)點(diǎn)、解決的最主要問(wèn)題就是材料三中講到的“撤并教學(xué)點(diǎn)，意味著自己的子女要去更遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，來(lái)回的交通又不方便”我們可以就此拓展一下，寄宿制學(xué)?？梢怨?jié)約孩子們上學(xué)來(lái)回走路的時(shí)間、解決路上的安全隱患大的問(wèn)題。

　　二、發(fā)展了沒(méi)有的：

　　接下來(lái)我們可以找找寄宿制學(xué)校帶來(lái)的之前的辦學(xué)模式?jīng)]有的好處，或者說(shuō)，試想一下家長(zhǎng)把孩子送去寄宿會(huì)有那些擔(dān)心，最可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量、孩子的生活、安全管理、寄宿費(fèi)用擔(dān)憂。那么我們就可以從這些方面打消家長(zhǎng)的疑慮。如寄宿制聯(lián)村辦學(xué)后、教學(xué)質(zhì)量顯著提高；寄宿制學(xué)校投入充足所以硬件完善，教學(xué)樓、宿舍、食堂等條件較好、安全衛(wèi)生； 寄宿制是封閉式管理、老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至；寄宿制的學(xué)生政府給予補(bǔ)貼，不會(huì)加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

　　這樣下來(lái)家長(zhǎng)的問(wèn)題解決了、擔(dān)憂消除了、沒(méi)有想到的好處也帶來(lái)了，是不是可以更放心了。

　　結(jié)尾：

　　發(fā)出號(hào)召：需要分析的都已經(jīng)分析到位了，此時(shí)再趁熱打鐵發(fā)出號(hào)召，請(qǐng)家長(zhǎng)支持寄宿制的辦學(xué)模式、為孩子打造美好的未來(lái)，這樣更容易達(dá)到理想的效果。

　　報(bào)告類(lèi)文章舉例：

　　以上是國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)以一道宣傳類(lèi)寫(xiě)作題作為范例，遇到類(lèi)似以勸人為目的報(bào)告類(lèi)文章依然可以用此方法。比如2010年國(guó)考省部級(jí)第三題：假設(shè)你是沿海某省省政府工作人員，請(qǐng)結(jié)合給定資料，草擬一份《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)。這道題目雖然針對(duì)的主體有變，但實(shí)質(zhì)上還是勸對(duì)方接受采納自己的意見(jiàn)，所以解題上可以沿用勸人的思路。

　　首先，引入主題、抓住受眾最關(guān)心的問(wèn)題，即點(diǎn)明半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要意義價(jià)值所在。其次，分析半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的好處，一是它消除了負(fù)面的問(wèn)題，打破之前重復(fù)建設(shè)和“諸侯經(jīng)濟(jì)”等障礙，可統(tǒng)籌考慮，綜合推進(jìn)。二是它發(fā)展了之前沒(méi)有的好處，半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)具有區(qū)域獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是黃河流域大通道經(jīng)濟(jì)引擎、貫通東北與長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、將拉動(dòng)中國(guó)乃至東南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。最后，簡(jiǎn)單提一些可行措施，向領(lǐng)導(dǎo)表明計(jì)劃的可行性，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。

　　總之無(wú)論形式上的區(qū)別，只要實(shí)質(zhì)內(nèi)容是勸人、讓對(duì)方接受我們觀點(diǎn)的題目都可以用這一方法。主體分三部分展開(kāi)

　　第一部分：引入主題，吸引受眾的關(guān)注，注意從對(duì)方的角度出發(fā)。

　　第二部分：分析好處，其一（我們的觀點(diǎn)或方法）可以消除負(fù)面的問(wèn)題。

　　其二（我們的觀點(diǎn)或方法）可以發(fā)展之前沒(méi)有的好處。

　　第三部分：發(fā)出號(hào)召或請(qǐng)求受眾支持。

　　申論更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。