公務(wù)員考試中的申論科目一直是大家比較擔(dān)心的，尤其是申論考試中的文章寫作，它不僅所占分值很高，而且得分也很難。這就使得很多考生難免會(huì)“望文生棄”，即看到文章寫作就萌生放棄的念頭。其實(shí)大家也不必這么驚慌，申論的大作文寫作沒有大家想象的那么難。

　　寫好大作文，開頭和結(jié)尾很重要，如果文章的開頭、結(jié)尾寫不好很難能夠得到高分。下面，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（<http://glamoredanceentertainment.com/>）給大家介紹3種文章結(jié)尾方式。

　　方式一：變式升華式結(jié)尾

　　這一結(jié)尾方式是比較常見的，考生在寫申論大作文結(jié)尾的時(shí)候，也喜歡選擇使用升華式結(jié)尾。但也正是由于大家都喜歡用，升華式結(jié)尾方式就顯得很普通，不突出，很容易給閱卷人帶來(lái)疲倦感，會(huì)讓他們覺得你在用套話進(jìn)行堆疊，缺乏新鮮感，以至于難以給高分。例如，總之，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取多種措施切實(shí)保護(hù)好土地這一關(guān)系國(guó)計(jì)民生的命脈，對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道、走上社會(huì)和諧之路，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)，意義重大而深遠(yuǎn)……。

　　其實(shí)，考生在選擇結(jié)尾方式時(shí)，除傳統(tǒng)式的升華式結(jié)尾之外，還可以采用分析法進(jìn)行表述，即我們所說(shuō)的變式升華式。如，使用主體分析法、歷史分析法等。這樣一來(lái)，文章的結(jié)尾就有一定的層次感。

　　山東公務(wù)員考試網(wǎng)提醒考生在使用分析法時(shí)一定要注意具體問題具體分析，比如使用主體分析法時(shí)，不能在所有文章結(jié)尾的時(shí)候都用政府、單位或個(gè)人這樣的表述，因?yàn)檫@樣會(huì)很容易出現(xiàn)模板化，要根據(jù)文章中所涉及的主體進(jìn)行分析，例如，對(duì)于政府而言，更深入的理解和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在加強(qiáng)政府的自身建設(shè)，更加注重民生的困境；對(duì)于弱勢(shì)群體而言，有利于堅(jiān)定信心，主動(dòng)作為，不斷提升意識(shí)和素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀和局面；對(duì)于社會(huì)公眾而言，更加合理的去利用輿論媒介，引導(dǎo)社會(huì)資源，伸出援助之手，實(shí)現(xiàn)共享、和諧!

　　方式二：靈活憧憬式結(jié)尾

　　如果考生想在申論大作文寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上與別人有所不同，也可以采用憧憬式結(jié)尾。一般憧憬式結(jié)尾包括三個(gè)部分。首先，是談某些具體的舉措；其次，時(shí)間節(jié)點(diǎn)表述，通常表述有：到那時(shí)、到下個(gè)世紀(jì)、從此之后、不久的將來(lái)等；最后，是寫通過上面的對(duì)策得到的積極的結(jié)果。

　　而靈活憧憬式指的是在第一個(gè)和第三個(gè)部分形式可以靈活多樣變化。比如第一個(gè)部分可以談一個(gè)總的對(duì)策，也可以談幾個(gè)具體的對(duì)策，而第三個(gè)部分，可以用一句話談某個(gè)具體問題被解決了，也可以重點(diǎn)談第一部分對(duì)策所帶來(lái)的積極意義。例如，俗話說(shuō)：“健康是福?！碑?dāng)我們建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度之后，到那時(shí)，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，基本適應(yīng)人民群眾多層次的醫(yī)療衛(wèi)生需求，人民群眾健康水平進(jìn)一步提高。讓我們攜起手來(lái)，堅(jiān)定信心，共同為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力吧！又如，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！惫磐駚?lái)，住房始終傾注著人們?cè)S多的希冀與憧憬。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展和住房制度改革不斷深化，通過黨和政府、社會(huì)各方面堅(jiān)持不懈的努力，不久的將來(lái)，廣大群眾的住房問題會(huì)得到更好的解決，“住有所居”的目標(biāo)將一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　方式三：共鳴深思式結(jié)尾

　　除了上面介紹的2種方法外，考生還可以采用極端假設(shè)的方法來(lái)行文。具體行文結(jié)構(gòu)主要包括兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是假設(shè)的內(nèi)容，如：當(dāng)我們生活的家園里已經(jīng)聽不到地方戲曲的優(yōu)美，看不到山川秀麗的風(fēng)景，不再經(jīng)歷復(fù)雜的傳統(tǒng)的宗教儀式。第二個(gè)部分為引發(fā)思考的部分，常用語(yǔ)句有：我們是否應(yīng)該反思、我們是否應(yīng)該捫心自問、我們是否應(yīng)該反省我們做了些什么、我們是否應(yīng)該反省我們正在做些什么亦、我們接下來(lái)應(yīng)該如何做等等。

　　山東公務(wù)員考試網(wǎng)提醒考生具體提問的方式是多變的，考生可以自行變動(dòng)，不要拘泥于上述常用語(yǔ)句，否則又進(jìn)入了統(tǒng)一的套路，效果適得其反。但最重要的一點(diǎn)是要引起閱卷人的共鳴，這樣會(huì)讓閱卷人覺得考生是在反思，是在思考，會(huì)起到正向的效果。

　　考生在平時(shí)的申論復(fù)習(xí)中可以運(yùn)用上述方法寫作練習(xí)，提升自己的申論寫作水平，爭(zhēng)取在申論寫作中脫穎而出，取得高分。

    申論更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。