好的申論文章結(jié)尾有三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，高分文章至少要達(dá)到其中一個(gè)：第一，深刻地總結(jié)全文;第二，把最精彩的話留在最后說(shuō);第三，要么給人以豐富有益的啟示，要么給人以超凡的美的感受。

　　要做到這種效果，可以把寫(xiě)好開(kāi)頭的技巧重復(fù)運(yùn)用，因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法有相通之處，通常情況下是可以互換的，用寫(xiě)開(kāi)頭的寫(xiě)法寫(xiě)結(jié)尾，同樣能夠讓結(jié)尾鮮活、為文章增色。在此，山東公務(wù)員考試網(wǎng)為考生介紹4種申論文章結(jié)尾的技巧：

　　結(jié)尾技巧之一：言簡(jiǎn)意賅，總結(jié)全篇

　　用簡(jiǎn)潔的文字、生動(dòng)的語(yǔ)言，有力地總結(jié)全文主旨。強(qiáng)調(diào)指出，在某一領(lǐng)域或某一工作中，重點(diǎn)需要解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，解決問(wèn)題具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義或深遠(yuǎn)意義。

　　示例：

　　資源改革是應(yīng)對(duì)資源危機(jī)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)潮流的必然選擇。推進(jìn)煤炭資源整合重組，堅(jiān)持以煤補(bǔ)林、以黑補(bǔ)綠，讓黑色的礦山重新披滿蒼翠的綠衣，必將讓華夏大地呈現(xiàn)一派勃勃的生機(jī)!

　　結(jié)尾結(jié)構(gòu)為：總結(jié)意義——重申對(duì)策——高亢抒情。

　　結(jié)尾技巧之二：前后呼應(yīng)，點(diǎn)題深化

　　結(jié)尾扣題，呼應(yīng)上文，強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇與正文主體所提出的問(wèn)題，為何必須解決與怎樣解決，概括解決的意義和能夠產(chǎn)生的影響、效果，緊扣政策背景、聯(lián)系本地或本職實(shí)際，目光深遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，深化對(duì)全文主題的闡釋與論述。

　　示例：

　　相信群眾、依靠群眾、敬畏群眾并親近群眾，是我們處理復(fù)雜問(wèn)題的根本，也是解決一切問(wèn)題的力量來(lái)源。群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本。沒(méi)有一種根基，比扎根于人民更堅(jiān)實(shí);沒(méi)有一種力量，比從群眾中汲取更強(qiáng)大;沒(méi)有一種執(zhí)政資源，比贏得民意更珍貴持久。立足新的歷史起點(diǎn)，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，始終堅(jiān)持為人民群眾的利益而奮斗，我們一定能以更加堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，化解危機(jī)和矛盾，贏得群眾信任，不斷開(kāi)創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)的新局面。

　　結(jié)尾結(jié)構(gòu)為：重申論點(diǎn)——排比升華——展望未來(lái)。

　　結(jié)尾技巧之三：展望未來(lái)，抒情倡議

　　以堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣指明事物未來(lái)的發(fā)展方向、政策走向，問(wèn)題必然解決、情況必然改善的趨勢(shì)與前景，描繪藍(lán)圖，闡述事物能夠在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和群眾心理等各方面產(chǎn)生的積極影響;以感嘆句、陳述句、設(shè)問(wèn)句等抒發(fā)感情，發(fā)出倡議，呼吁各級(jí)政府、社會(huì)各界、公眾或干部個(gè)人遵循政策方向、響應(yīng)改革號(hào)召，支持政府工作，自覺(jué)履行責(zé)任和義務(wù)等。

　　示例：

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”花是如此，樹(shù)更益人。森林是地球之肺，也是人類之肺的衛(wèi)士。呵護(hù)森林健康，就是保護(hù)人類自身的健康。過(guò)去我們向這只肺索取良多，今后要用生態(tài)文明的意識(shí)和舉措給予它更多的呵護(hù)，讓地球之肺永葆活力，努力建設(shè)森林資源強(qiáng)國(guó)，讓人民世世代代健康生活在這片美好家園!

　　結(jié)尾結(jié)構(gòu)為：引用詩(shī)詞——推物及人——類比升華。

　　結(jié)尾技巧之四：引用名言，烘托境界

　　引用黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或?qū)＜覍W(xué)者、經(jīng)典名著中的權(quán)威論述，聯(lián)系本文主題進(jìn)行闡釋論述，借題發(fā)揮，有引有闡，開(kāi)掘文章的內(nèi)涵思想，提升全文的理論層次，展現(xiàn)政策、道義高度與人文情懷，烘托文章的立意境界。

　　示例：

　　《禮記·學(xué)記》有教曰：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先?！泵献右舱f(shuō)：“幼吾幼，以及人之幼”。教育者應(yīng)有公平之心，讓每一所學(xué)校平等發(fā)展，對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等看待。溫家寶同志曾說(shuō)，教育的目標(biāo)就是讓每一個(gè)孩子有學(xué)上、上好學(xué)，這是政府的重要職責(zé)。人民對(duì)政府辦教育的期待是無(wú)止境的，政府要切實(shí)履行這個(gè)職責(zé)，與教育者一道，推進(jìn)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育資源均衡配置，讓公平的陽(yáng)光照進(jìn)教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落，切實(shí)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子上好學(xué)的目標(biāo)!

　　結(jié)尾結(jié)構(gòu)為：引用名句——闡釋講話——呼吁升華。

　　更多解題思路和解題技巧，可參看2017年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。