如果你寫(xiě)的申論作文正面臨以下這些情況：

　　不會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭，導(dǎo)致開(kāi)頭往往寫(xiě)得清湯寡水，毫無(wú)亮點(diǎn)；

　　也不知道怎么去寫(xiě)結(jié)尾，最后作文總是結(jié)束的太過(guò)倉(cāng)促，沒(méi)有特色；

　　甚至還不知道該怎么去表達(dá)，才能讓自己的作文更富有感染力，引起他人的共鳴；

　　......

　　別怕，這些問(wèn)題還有救！本文公考通網(wǎng)校的老師將結(jié)合真題教大家如何善用問(wèn)句，讓你寫(xiě)的申論作文更出彩！學(xué)會(huì)了，成績(jī)妥妥的提高，沒(méi)毛??！

　　一、在申論寫(xiě)作中我們?cè)撚檬裁礃拥膯?wèn)句

　　老師在這里告訴大家，在申論寫(xiě)作中我們一般會(huì)用到兩種問(wèn)句方式，一個(gè)是設(shè)問(wèn)句，一個(gè)是反問(wèn)句，如下：

　　設(shè)問(wèn)句：就是先拋出一個(gè)問(wèn)題，然后再回答這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這種方式，可以讓我們的表達(dá)更清晰，更能引起閱卷老師的注意。

　　反問(wèn)句：就是先提出一個(gè)疑問(wèn)，能使這段話的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，從而引起閱卷老師的思考。

　　二、在申論寫(xiě)作中我們?cè)撛趺词褂脝?wèn)句

　　眾所周知，一篇申論作文一般是由開(kāi)頭、過(guò)渡、分論點(diǎn)、結(jié)尾組成，而我們的問(wèn)句在作文中的任意一個(gè)部分都可以使用，具體是如何使用的呢？別急，我們接著往下看：

　　1.開(kāi)頭部分——用設(shè)問(wèn)句引出主題

　　分析：我們從作答要求中可以找到本題的關(guān)鍵詞是“有”和“無(wú)”，而本題又要求圍繞城市建設(shè)理念中的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，所以我們需要圍繞著城市建設(shè)來(lái)寫(xiě)才不會(huì)跑題。首先我們通過(guò)三種消極的現(xiàn)象“有了...沒(méi)了；有了...沒(méi)了；有了...沒(méi)了...”，指出城市建設(shè)中存在的問(wèn)題無(wú)法給人帶來(lái)幸福感和滿意度，然后使用“一道道...如何...”這樣一句設(shè)問(wèn)，引出主題“唯有將‘有無(wú)’的智慧注入城市建設(shè)理念中，才能讓城市生活更美好”，一下子就能引起閱卷老師的思考，比平鋪直敘的去寫(xiě)，更有深意。

　　2.過(guò)渡段落——用設(shè)問(wèn)，引起下文

　　分析：本題的關(guān)鍵詞是幸福和缺陷，它們的關(guān)系為相互依存，所以這道題需要我們從兩個(gè)方面闡述，①怎么看待幸福；②怎么看待缺陷，然后通過(guò)這兩個(gè)方面得出真正的幸福是能夠包容缺陷的。所以首先開(kāi)頭部分我們先引出主題，表明幸福和缺陷是相伴而生的，然后過(guò)渡段落我們使用“什么是幸福的真諦？”這一句設(shè)問(wèn)，再自行回答幸福是什么，引出下文，使得文章言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容易懂，不會(huì)讓閱卷老師看不懂你在寫(xiě)什么，對(duì)于我們自己寫(xiě)作而言，這種寫(xiě)法也比較好操作。

　　3.分論點(diǎn)論證

　?。?）用設(shè)問(wèn)，讓論證更生動(dòng)形象

　　分析：首先我們需要知道眾籌和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，因?yàn)楸娀I促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，眾籌對(duì)創(chuàng)業(yè)有推動(dòng)作用，所以眾籌和創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)與推動(dòng)的關(guān)系。然后我們來(lái)看上面的兩個(gè)寫(xiě)法，第一個(gè)寫(xiě)法“眾籌是創(chuàng)業(yè)的助推器?！笔顷愂鼍渲苯颖硎?，平鋪直敘，讀起來(lái)比較枯燥，沒(méi)有亮點(diǎn)。而第二個(gè)呢，我們使用設(shè)問(wèn)句“創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最艱難的是什么？”讀起來(lái)就不一樣了，更容易引起閱卷老師的注意，同時(shí)也使得我們的論證更加生動(dòng)形象。

　　（2）用反問(wèn)，讓表達(dá)更有感染力

　　分析：作答要求已經(jīng)給定了主題“有溫度的人生更美好”，而它的前提又是“以百姓之心為己心，以他人之心為己心”，所以我們得出這篇文章的總論點(diǎn)是“用溫度打造美好人生”，分論點(diǎn)為①“心系百姓”②“心系他人”。參考文段中紅字前面我們都在論證這兩個(gè)分論點(diǎn)，論證完兩個(gè)分論點(diǎn)后，再使用“...何談...遑論...”這樣的語(yǔ)氣詞進(jìn)行反問(wèn)，既引出下文，論證了總論點(diǎn)，又使我們的作文表達(dá)更加富有感染力。

　　4.結(jié)尾部分——用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，升華主題

　　分析：首先用“惠民政策是改善百姓生活的新引擎”這句話介紹一下惠民政策對(duì)改善生活的作用，然后再使用“誰(shuí)來(lái)給...希望？”、“如果...該何去何從？”這兩句反問(wèn)，指出了惠民政策不出臺(tái)，對(duì)百姓生活而言會(huì)造成巨大的危害，既增強(qiáng)了語(yǔ)氣，又升華了我們作文的主題。

　　老師提醒：在申論作文中不論是開(kāi)頭、過(guò)渡、分論點(diǎn)還是結(jié)尾都是可以用問(wèn)句來(lái)表達(dá)，去寫(xiě)作的，但并不是說(shuō)每一個(gè)部分都必須要用問(wèn)句，如果一篇申論作文所有部分都使用問(wèn)句來(lái)寫(xiě)作的話，會(huì)讓閱卷老師有一種你在故意“賣(mài)弄”的感覺(jué)，可能會(huì)得不償失哦！希望大家能夠合理的使用問(wèn)句，讓我們的申論作文寫(xiě)得更出彩，取得更高的分?jǐn)?shù)，為國(guó)考上岸注入更多的希望！

　　最后，本文內(nèi)容到此就結(jié)束了噢，不知道老師教的這個(gè)方法，你們get到了沒(méi)？如果你對(duì)此還有疑問(wèn)，不妨戳下方視頻，里面有更多的案例及講解在等著你喲~

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