圖形推理是公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)考試的必考題型，也是分值相對較高的題型，但是在教學(xué)過程中，國家公務(wù)員網(wǎng)老師發(fā)現(xiàn)考生在解此種題型時(shí)總考慮圖形的實(shí)際意義，而忽略了圖形推理的本質(zhì)，從而陷入了推理的思維誤區(qū)。

　　圖形推理起源于智商測試，而不同年齡、不同背景的人均可以進(jìn)行智商測試，因此，智商測試題一定不會(huì)對專業(yè)常識有過多要求，這一特點(diǎn)也就決定了考生在解圖形推理題時(shí)，絕對不能過多的考慮圖形的實(shí)際意義和專業(yè)知識，而應(yīng)從圖形構(gòu)成本身來進(jìn)行推理。

　　例1：

　　解析：很多同學(xué)在選擇時(shí)會(huì)選擇D，因?yàn)樗鼈兛梢詷?gòu)成等差數(shù)列。但是當(dāng)你考慮等差數(shù)列時(shí)，就帶入了數(shù)學(xué)常識。而圖形推理的第一推理原則就是不能帶入常識，因此D是一個(gè)很強(qiáng)的迷惑選項(xiàng)。其實(shí)，從圖形本質(zhì)出發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)題干給出的四幅圖的共同特點(diǎn)是沒有封閉空間，即圖上沒有“窟窿”，所以只有A選項(xiàng)與之具有相同特點(diǎn)，故只能選擇A.

　　例2：

　　解析：在解此題時(shí)，如果過多的去考慮每幅圖上畫的具體圖案內(nèi)容，那么將無從下手，但是，如果忽略掉圖形實(shí)際意義，只看圖形構(gòu)成，就會(huì)發(fā)現(xiàn)四幅圖的構(gòu)成部分分別為3、2、1、2，因此很容易可知應(yīng)選擇3部分的選項(xiàng)構(gòu)成對稱的規(guī)律，故選C。

　　例3：

　　解析：跟上題類似，若在解此題時(shí)過多考慮每幅圖上畫的具體圖案內(nèi)容，考生肯定會(huì)無從下手，但是，若忽略掉圖形實(shí)際意義，只看圖形構(gòu)成，就會(huì)發(fā)現(xiàn)四幅圖的構(gòu)成部分分別為3、3、3、3，因此很容易可知應(yīng)選擇3部分的選項(xiàng)，故選B。

　　綜上所述，在圖形推理的思考過程中，必須要忽略圖形的實(shí)際意義，真正從圖形自身的構(gòu)成性質(zhì)出發(fā)，才能快速有效的求解。