其它
行測指導(dǎo):細(xì)說關(guān)聯(lián)詞法
http://glamoredanceentertainment.com 2012-09-14 來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
對于主旨概括題的解答,關(guān)鍵是找到主題句然后進(jìn)行同義替換,而主題句的找尋可以利用關(guān)聯(lián)詞法。關(guān)聯(lián)詞好識別,有利于提高解題速度。現(xiàn)對于如何準(zhǔn)確使用關(guān)聯(lián)詞定位主題句進(jìn)行詳細(xì)介紹。
一、只有個別關(guān)聯(lián)詞
如果文段較短,作者往往通過關(guān)聯(lián)詞語來表達(dá)重點所在,因此,可以直接使用關(guān)聯(lián)詞法
【例題1】我們要在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平,不但要提高高等教育的質(zhì)量,而且首先要提高中小學(xué)教育的質(zhì)量,按照中小學(xué)生所能接受的程度,用先進(jìn)的科學(xué)知識來充實中小學(xué)教育內(nèi)容。
這段話主要強調(diào)了( )
A. 提高高等教育質(zhì)量是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件
B. 全面提高教育質(zhì)量是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件
C. 提高中小學(xué)的教育質(zhì)量是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件
D. 學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)知識是在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平的條件
【解析】文章簡短,出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞“不但.。.而且.。.”,為遞進(jìn)關(guān)系,重點在遞進(jìn)之后,因此,“而且”句為主題句,同義替換為C。
二、沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞
文章如果沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞語,可能存在以下幾種情況:
(一)可以為隱性的并列關(guān)系
通過句與句之間的含義來表達(dá),此時并列的各分句都是重點,需進(jìn)行綜合概括。
【例題2】《米莉茉莉叢書》是吉爾·比特專為4~8歲的兒童編寫的讀物,其創(chuàng)作靈感來自個人的生活體驗及對兒童早期教育的獨特理解。她以米莉、茉莉這兩個膚色不同的小女孩為主人公,講述了她們的成長故事。叢書中每一個故事都有獨立的主題,蘊涵對孩子潛移默化的教育目的。作者吉爾·比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個性和素質(zhì),對于地球上任何國家任何膚色的孩子都是適用的。
這段話主要介紹了( )
A. 誰適合讀《米莉茉莉叢書》
B.《米莉茉莉叢書》的特點
C.《米莉茉莉叢書》作者對該書的評價
D.《米莉茉莉叢書》的主要內(nèi)容
【解析】此文段較長且關(guān)聯(lián)詞少,較難把握重點。仔細(xì)閱讀文章,第一句介紹了《米莉茉莉叢書》的年齡對象,第二句介紹了書的主要內(nèi)容,第三句話介紹了書的意義,第四句介紹了作者對該書的評價。可以發(fā)現(xiàn)這幾個方面的信息是并存同在的并列關(guān)系,因此,每句皆為重點,結(jié)合選項,答案為B。
(二)可以結(jié)合行文脈絡(luò)解題
文章不出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,也可以表達(dá)出層次和結(jié)構(gòu),這時需要結(jié)合文段進(jìn)行含義分析。
【例題3】隨著社會環(huán)境的影響和對兒童閱讀市場的認(rèn)識不斷加深,越來越多的作家自覺地思考讀者定位,發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。從讀者年齡段來說,有的作家專心致志地為幼兒寫作,有的專門為小學(xué)低年級寫作,還有的著力滿足小學(xué)中高年級的閱讀需求;從寫作內(nèi)容來說,有的作家專門為孩子寫科幻故事,有的一心寫冒險小說,有的則認(rèn)真地為孩子寫生活故事。
對這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )
A. 兒童圖書寫作的目的性不斷增強
B. 兒童圖書作者的創(chuàng)作定位趨向精準(zhǔn)
C. 定位準(zhǔn)確的兒童圖書更適合兒童閱讀
D. 作家應(yīng)結(jié)合自身特長與市場需求確定創(chuàng)作方向
【解析】文章沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞,可以通過分析文段具體含義進(jìn)行整體把握。文章第一句提出觀點,“對于兒童閱讀市場,越來越多的作家自覺地思考讀者定位,發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長”,其后通過3個并列具體解釋了如何發(fā)揮特長進(jìn)行定位的,是清晰的總-分結(jié)構(gòu),因此,重點為第一句,同義替換,結(jié)合選項,答案為B。
三、多個關(guān)聯(lián)詞
如果文章關(guān)聯(lián)詞很多,可能存在幾種情況:
(一)可以利用多重復(fù)句來找尋主題句
多重復(fù)句是多種關(guān)聯(lián)詞同時出現(xiàn)的情況,可進(jìn)行層層分析,結(jié)合具體題目進(jìn)行解答。
【例題4】日本、韓國等一些與中國臨近的亞洲國家,其民族文化在形成過程中都不同程度地受到了漢文化的影響,同時漢文化當(dāng)中也匯入了這些國家的民族文化成分。因此,盡管在現(xiàn)代文明中漢文化的內(nèi)涵已經(jīng)不能覆蓋所有亞洲東部國家各民族文化的內(nèi)容,但仍不失為這一區(qū)域文化的典型代表。
這段話主要論述的是( )
A.日本、韓國等國家的文化曾受到漢文化很深的影響
B. 漢文化當(dāng)中也吸收了其他國家不同民族的文化成分
C. 漢文化是亞洲東部諸國文化的一個典型代表
D. 漢文化仍然是現(xiàn)代文明中的一個重要組成部分
【解析】該題關(guān)聯(lián)詞較多,是結(jié)構(gòu)清晰的多重復(fù)句。首先“同時”與前句構(gòu)成并列關(guān)系,介紹了漢文化與鄰近國家的相互影響,然后,通過“因此”引出結(jié)論,可知其后為主題句,仔細(xì)觀察,“因此”句中還包含一個“盡管.。.但.。.”的轉(zhuǎn)折句,而轉(zhuǎn)折關(guān)系重點在后半句,因此,整個文段的重點在“但”句,同義替換為C。
(二)可以結(jié)合行文脈絡(luò)來找尋主題句
關(guān)聯(lián)詞多,并非都是重點,只有位于總句位置,才是重點,如果處于分句位置,不是重點。
【例題5】歷史的遺產(chǎn)一旦被看作鮮活的對象并與自己的人生體驗相結(jié)合,就成了活生生的東西,也就不會有尸臭了。比如一些學(xué)者專家教授的文章,之所以那么僵硬呆板枯燥無趣,味同嚼蠟不堪細(xì)讀,并不完全是一個文字表述能力問題。歸根結(jié)底還是沒有把自己的研究對象看作活物,他們在研究木乃伊的同時把自己也變成了木乃伊。
這段文字主要說明的是( )
A. 歷史的遺產(chǎn)與人生體驗的關(guān)系
B. 研究者與研究對象的關(guān)系
C. 研究者的文字表述問題
D. 一些歷史研究文章呆板無趣的原因
【解析】該題如果單一運用關(guān)聯(lián)詞法,“歸根結(jié)底”屬于引導(dǎo)結(jié)論的詞語,其后內(nèi)容為主題句,據(jù)此,同義替換,答案必定選“B”。但是仔細(xì)分析文章,該結(jié)論是對前句進(jìn)行的進(jìn)一步解釋說明,而前句為一個“比如”引導(dǎo)的分句,分句在整個文段中處于輔助的地方,本身并不重要,因此,對分句進(jìn)行的進(jìn)一步解釋說明更加不重要,同樣是分句的地位,因此,排除B是答案的可能性。整個文章的總句位于第一句,同義替換為A。
關(guān)聯(lián)詞法易上手,好操作,但在解題過程中也會存在許多障礙,必須結(jié)合具體情況進(jìn)行解讀,尤其要注意關(guān)聯(lián)詞多的情況以及結(jié)合行文脈絡(luò)進(jìn)行整體分析,才能提高解題正確率。
免費學(xué)習(xí)資源(關(guān)注可獲取最新開課信息)