根據(jù)定義的一般格式以及大量的考試真題，研究發(fā)現(xiàn)定義的關鍵字在定義中的位置都相對固定，考察頻率最高的是定義的主體，所謂定義的主體，考生可以片面的理解為是定義的發(fā)出者，換句話說就是執(zhí)行定義的事物，主體為定義作出一個最基礎的限制，而考生在做題的過程中，由于閱讀速度非常快，往往會忽略定義的主體。現(xiàn)實是很多的題目注意定義的主體可以快速準確的得出答案。

　　【例】企業(yè)信息化是指企業(yè)利用現(xiàn)代信息技術，通過深化開發(fā)和廣泛利用資源，不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策效率和水平的過程。

　　根據(jù)以上定義，下列不屬于企業(yè)信息化的是：

　　A. 學校建立計算機網(wǎng)絡平臺使校內(nèi)信息資源得到充分利用

　　B. 將全部企業(yè)業(yè)務乃至全部企業(yè)管理實現(xiàn)信息化的計算機集成制造系統(tǒng)

　　C. 將離散型和流程型生產(chǎn)的質(zhì)量、設施、控制、數(shù)據(jù)和通信等結合起來，實現(xiàn)廣泛的管理信息集成

　　D. 制定原材料零部件采購加工計劃，以保證能在規(guī)定的時間、地點得到需要的材料數(shù)量，并引進計算機進行輔助管理

　　答案：A  [解析]此定義的關鍵字為主體“企業(yè)”，選項A中學校不屬于企業(yè)，所以選項A正確。需要考生注意的是定義判斷題讀題一定要仔細，本題需要選擇的是“不屬于定義”的一項。

　　【例】立體農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物復合群體在時空上的充分利用。根據(jù)不同作物的不同特性，如高稈與矮稈、富光與耐蔭、早熟與晚熟、深根與淺根、豆科與禾本科，利用它們在生長過程中的時空差，合理地實行科學的間種、套種、混種、輪種等配套種植，形成多種作物、多層次、多時序的立體交叉種植結構。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于立體農(nóng)業(yè)的是：

　　A. 甲在自己的玉米地里種植大豆

　　B. 乙在自己承包的魚塘不但養(yǎng)魚，還種植了很多蓮藕

　　C. 丙在南方某地區(qū)承包了十畝稻田，特意引種了高產(chǎn)的水稻新品種

　　D. 丁前年承包了一座山，他在山上種植了大量蘋果樹，并在山上養(yǎng)殖了大量蜜蜂

　　答案：A  [解析]此定義的關鍵字為主體“農(nóng)作物復合群體”，選項A中符合主體，其余選項均不符合主體，所以選項A正確。需要考生注意的是本題定義只是題目中的第一句話，后面的只是用來幫助考生理解定義的，考試過程中為了節(jié)約時間這樣的段落忽略即可。

　　類似的定義判斷題目在國家公務員考試，公務員聯(lián)考和部分省考中廣泛出現(xiàn)，就需要廣大考生能夠提起相應的注意，以達到更好的解題效果。

　　行測更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務員考試技巧手冊。