言語(yǔ)
山東公務(wù)員言語(yǔ)理解每日練習(xí)及精解（50）
http://glamoredanceentertainment.com 2012-08-16 來(lái)源：山東公務(wù)員考試網(wǎng)
1、【例題】服裝新標(biāo)志是由人的身高、胸圍和體型三部分組成的。如172/90A，斜線前面的數(shù)字表示身高172厘米，斜線后面的數(shù)字表示胸圍90厘米，最后的英文字母表示體型。A表示一般體型，B表示微胖型，C表示胖體型，Y表示胸大腰細(xì)的體型。
這段話談的是有關(guān)哪方面的內(nèi)容？（）。
A.介紹服裝的標(biāo)志
B.介紹172/90A是什么意思
C.介紹英文字母所表示的體型
D.介紹172表示身高
2、【例題】正常兒童一時(shí)專注于一種或兩種事情是常見的現(xiàn)象，比如學(xué)某部廣告片里面的叮當(dāng)聲，或者要用某種米老鼠碗吃麥片。一般來(lái)說(shuō)，這些臨時(shí)的狂熱最終都會(huì)過(guò)去。有些正常兒童天生就不愛(ài)表示熱誠(chéng)，不喜歡人抱，這并不說(shuō)明他們就一定有孤獨(dú)癥。
根據(jù)這段文字，可以推出的是（）。
A.孤獨(dú)癥兒童喜歡叮當(dāng)聲或米老鼠
B.不喜歡人抱的兒童容易患孤獨(dú)癥
C.異常專注與冷漠是孤獨(dú)癥的表現(xiàn)
D.廣告片有可能成為孤獨(dú)癥的誘因
3、【例題】DNA的分子結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，在各種理化因素或環(huán)境因素的影響下，DNA上堿基排列順序即遺傳密碼可能發(fā)生改變，從而引起基因突變。即使在正常情況下，DNA復(fù)制過(guò)程中也發(fā)生頻率極低的突變。
這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn)，即DNA（）。
A.分子結(jié)構(gòu)的可變性很強(qiáng)
B.可能發(fā)生變異
C.非常容易產(chǎn)生基因突變
D.只有在特殊情況下才可能變異
4、【例題】當(dāng)雇員和雇主不共處一地的時(shí)候，管理工作就必須適應(yīng)這種情況，要使每一個(gè)人學(xué)會(huì)把自己訓(xùn)練成為獨(dú)當(dāng)一面的生產(chǎn)能手。新的反饋機(jī)制必將形成、發(fā)展，老板和工人應(yīng)能確定所做的工作質(zhì)量了。
這段話主要說(shuō)明（）。
A.管理工作的重要性
B.在生產(chǎn)當(dāng)中，老板與工人之間的新的反饋機(jī)制的作用
C.老板與工人之間的關(guān)系
D.新的反饋機(jī)制如何起作用
5、【例題】常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，這正說(shuō)明理解并不容易，被理解就更難，用無(wú)休止的抱怨、解釋、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會(huì)把人嚇跑了的。不理解本身應(yīng)該是可以理解的。理解“不理解”，這是理解的初步，也是尋求理解的前提。他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人？一個(gè)不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢？
對(duì)這段話復(fù)述最準(zhǔn)確的是（）。
A.不理解自己的人是糊涂的，愛(ài)抱怨和發(fā)牢騷的
B.理解自己容易，被他人理解卻是很困難的
C.要獲得別人的理解，首先要理解別人
D.事物總是有一個(gè)由不理解到理解的發(fā)展過(guò)程
1【解析】A。片段首句即指出服裝新標(biāo)志是由人的身高﹑胸圍和體型三部分組成的，后文則通過(guò)舉例來(lái)形象的說(shuō)明這個(gè)標(biāo)志，所以選擇A。
2【解析】C。兒童對(duì)廣告片專注，是臨時(shí)的狂熱，但不能說(shuō)明廣告片是孤獨(dú)癥的誘因，排除D。同時(shí)本段話前幾句說(shuō)明兒童喜歡叮當(dāng)聲或者米老鼠，不喜歡被人抱并不一定就是孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。所以排除A、B。
3【解析】B。片段的首句就指出DNA的分子結(jié)構(gòu)并非一成不變的，接下來(lái)則指出在各種理化因素或環(huán)境因素的影響下，甚至是在正常情況下，DNA也會(huì)發(fā)生突變。故選B。
4【解析】B。片段主要是圍繞雇員和雇工的關(guān)系展開的，“新的反饋機(jī)制必將形成﹑發(fā)展，老板和工人就能確定所做工作的質(zhì)量了?！闭f(shuō)明了該題應(yīng)選B。
5【解析】C。片段中指出理解“不理解”是理解的初步，即是指出要獲得別人的理解就要先理解別人，“一個(gè)不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解”更是確定的指出了這一點(diǎn)。故選C。
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